每次上課都是一種新的學習，透過寫這堂課的學習報告，不僅讓我對閱讀神經科學相關的paper更順暢，也幫助了我在大四的專題討論課程中，更易理解同學的演講。
這次的其中一位講者，也許因為不是生科系的、也比較少報paper的經驗，所以他雖然了解實驗內容，在報告的時候卻沒有帶著聽眾一起跟著ppt的脈絡走。這讓我想到以前的自己，我第一次報paper，是在老師發育生物學的課堂上，回想起來，那個時候的我，也是不斷地被老師打斷、糾正說法，但是經過了將近兩年的磨練之後，我已經漸漸能分辨聽眾需要的是什麼。
不過從同學對我跟組員這次報告內容的回饋，我也反思了一件事情：光是自己理解、講地流暢還不夠。若能搭配適度的停頓讓聽眾思考與互動，對於報告節奏的掌控將會更好。
Deutschland (1)